Definizione

Il termine giapponese Hikikomori è la manifestazione più estrema di ritiro sociale, specialmente da parte dei giovani.

Descrive “un disturbo che colpisce principalmente adolescenti o giovani adulti che vivono a casa dei genitori, chiusi nelle loro camere da letto per giorni, mesi o addirittura anni, isolati dal mondo; solitamente questi individui rifiutano la comunicazione con l’esterno e in casi estremi anche con la loro famiglia, usano Internet in maniera compulsiva e si attivano solo per affrontare i loro bisogni fisici primari.” (Istituto superiore di sanità).

Dati

Il fenomeno non riguarda unicamente i giovani; secondo quanto ricostruito da Iss in letteratura si identificano casi simili anche tra casalinghe e anziani. Tuttavia l’età di comparsa di questa problematica è generalmente l’adolescenza o la prima età adulta.

L’indagine del 2023 dell’Istituto superiore di sanità sulle Dipendenze comportamentali nella Generazione Z ha consentito di ricostruire la portata potenziale del fenomeno in Italia, attraverso un campione di studenti delle scuole secondarie nel contesto post-pandemico.

Nei 6 mesi precedenti la rilevazione, è emerso come potrebbero essere oltre 60mila le ragazze e i ragazzi con tendenza all’isolamento sociale, pari all’1,6% della popolazione studentesca tra 11 e 17 anni. È soprattutto tra le ragazze che il fenomeno incide di più: 1,9% tra le 11-13enni, 2,4% tra le adolescenti tra 14 e 17 anni. Nelle scuole superiori, ad essere più colpiti sono gli studenti degli istituti professionali e dei licei artistici (2,3%), a fronte dell’1,5% dei tecnici e dell’1,3% degli altri licei.

Parliamo dell’1,6% della popolazione scolastica, in media, con una prevalenza maggiore nelle scuole medie (1,8% tra 11 e 13 anni) rispetto alle superiori (1,6% tra 14 e 17 anni).

Le ragazze sono maggiormente colpite, in entrambe le fasce d’età. La quota si attesta all’1,9% tra 11 e 13 anni e addirittura supera il 2% tra 14 e 17 anni.

La fascia d’età più colpita prendendo in considerazione entrambi i generi è quella dei 13enni, dove sfiora il 3%. Mentre il fenomeno è meno frequente tra i 17enni (0,6% di incidenza).

Come detto, il fenomeno viene spesso associato in letteratura all’uso compulsivo di internet. Il 2,5% del campione indagato da Iss (quasi 100mila ragazze e ragazzi) presenta caratteristiche compatibili con la presenza di una dipendenza da social media.

Una tendenza in diversi casi correlata con le difficoltà nell’instaurare una relazione costruttiva con genitori e adulti. Tra gli 11-13enni a rischio dipendenza da social, il 75,9% dichiara una difficoltà comunicativa con i genitori. La quota scende al 40,5% in chi non presenta il rischio.

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Definizione

Le bande giovanili o baby gang sono, in base alla ricostruzione effettuata da Transcrime, gruppi con profili diversi, composti in prevalenza da giovani di 15-17 anni, prive di un’organizzazione strutturata e “che compiono azioni violente, spesso senza moventi specifici, espressioni di un disagio derivante il più delle volte da mancata inclusione o assenza di modelli di riferimento all’interno della famiglia, più che da una vera e propria volontà criminogena”.

Dati

La pubblicistica si è molto concentrata nel corso della pandemia sui fenomeni di violenza tra i giovani, dal tema delle baby-gang a quello più generale della criminalità minorile e giovanile. Un dibattito che purtroppo prosegue in mancanza di definizioni chiare e di dati sistematici per poterlo analizzare.

In questo quadro, lo studio esplorativo effettuato nel 2022 da Transcrime, il centro di ricerca interuniversitario delle università Cattolica di Milano, Alma mater studiorum di Bologna e dell’università di Perugia, in collaborazione con i ministeri di giustizia e interno, offre alcune coordinate per comprendere il fenomeno. Dall’origine delle baby gang (o bande giovanili) in situazioni di disagio familiare o sociale, alla prevalenza del fenomeno nel centro-nord, con gruppi da “circa 10 ragazzi, tra i 15 e i 17 anni, spesso italiani, senza un’organizzazione strutturata”. Un identikit che rimanda più spesso a fenomeni di mancata integrazione, che a legami con la criminalità organizzata. Ma che comunque si caratterizza per violenze e reati, spesso ai danni di coetanei, e non va quindi sottovalutato. Anche per questo è interessante ricostruire la tendenza del fenomeno prima e dopo il Covid.

Il 46% delle questure e dei comandi dei carabinieri che hanno registrato la presenza di gang giovanili hanno anche indicato un aumento del fenomeno negli ultimi cinque anni. Tra 2019 e 2021 sono cresciuti del 73,8% i giovani presi in carico dagli Ussm (uffici di servizio sociale per i minorenni) come appartenenti a gang giovanili: da 107 a 186.

Tendenze che però sarebbe semplicistico ricondurre esclusivamente alla pandemia. Basti pensare che la presenza di gang giovanili è aumentata durante la crisi pandemica in meno di un terzo delle province.

Una concentrazione territoriale abbastanza marcata, con baricentro prevalentemente nel centro-nord, che rende necessario approfondire ulteriormente le cause che ne sono alla base e i fattori concomitanti del fenomeno. Oggi, come su molti altri fenomeni legati al disagio giovanile, la mancanza di dati strutturati e continuativi alimenta una discussione pubblica

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Definizione

I disturbi della nutrizione e dell’alimentazione (Dna) sono definiti come “persistenti disturbi del comportamento alimentare associati a una alterazione della percezione corporea e del controllo del proprio peso e delle forme corporee, che danneggiano la salute fisica o il funzionamento psicologico” (ministero della salute).

In questo quadro, per dipendenza da cibo (food addiction in inglese) si intende un comportamento alimentare che implica il consumo eccessivo di alimenti specifici, altamente appetibili (cioè cibi ricchi di sale, grassi e zuccheri) in quantità superiori al fabbisogno energetico omeostatico (Iss).

Dati

Il 28,8% degli alunni tra 11 e 17 anni presenta un profilo compatibile con una qualche forma di dipendenza da cibo, con profili di problematicità diversi. Nel 13,1% dei casi si identifica con una food addiction lieve, nel 6,4% moderata e in quasi un caso su 10 grave (9,3%). In termini assoluti quest’ultima categoria riguarda oltre 370mila minori.

Si tratta del 9,3% del campione. Se invece si considerano tutti quelli che presentano un profilo compatibile con qualche dipendenza da cibo il computo arriva a 1.152.308 di bambini e ragazzi tra 11 e 17 anni (il 28,8% del totale).

Altri dati, come quelli provenienti dagli accessi al pronto soccorso, mostrano che tali problematiche potrebbero aver avuto una crescita nel corso della pandemia. Nel 2021 sono stati 2.778 gli accessi in pronto soccorso di minori per sindromi e disturbi da alterato comportamento alimentare, in crescita del 10,5% rispetto al 2019. Un problema soprattutto tra le ragazze: l’incidenza femminile tra gli under 25 è infatti passata dal 61,1% del 2019 al 72,7% del 2021. Tra gli adolescenti maschi invece è più frequente l’abuso di alcol.

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Definizione

Nell’ambito degli indicatori Bes (benessere equo e sostenibile) raccolti da Istat, per monitorare il benessere psicologico della popolazione viene utilizzato l’indice di salute mentale del questionario Sf-36. Si tratta di uno strumento psicometrico sviluppato in ambito internazionale che fornisce una misura sintetica del disagio psicologico (psychological distress), ottenuta dalla sintesi dei punteggi totalizzati da ciascun individuo di 14 anni e più. All’aumentare del punteggio, che può variare tra 0 e 100, migliora la valutazione delle condizioni di salute mentale.

Durante il Covid, uno degli argomenti di maggiore dibattito tra gli studiosi è stato proprio l’impatto dell’emergenza sulla vita di bambini e ragazzi e in particolare sul loro benessere psicologico.

Fattori di rischio per il benessere psico-fisico dei minori nel Covid

Dati

Nella pandemia si è assistito a una rarefazione nei rapporti sociali: in circa 1 caso su 2 gli studenti delle secondarie hanno visto diminuire la frequenza con la quale vedono amici/amiche. In diversi casi si è registrato un peggioramento nel benessere psicologico dei minori.

Anche l’indice di salute mentale medio tra i 14-19enni è calato nel corso del primo anno di pandemia, per avere un andamento altalenante negli anni successivi.

Con la pandemia, tra 2020 e 2021, l’indice di salute mentale è rimasto stabile tra gli adulti, mentre tra gli adolescenti è fortemente diminuito, passando da 73,9 a 70,3 in un solo anno. Dopo un miglioramento nel 2022 (72,6) è ridisceso a 71 nel 2023. I livelli pre-Covid non appaiono quindi pienamente recuperati.

Un divario di genere che segnala un minor benessere psicologico per le ragazze rispetto ai ragazzi (74,3 nello stesso anno).

Quasi 100mila (il 2,5% del campione) presentano invece caratteristiche compatibili con la presenza di una dipendenza da social media. Una tendenza correlata con le difficoltà nell’instaurare una relazione costruttiva con genitori e adulti. Tra gli 11-13enni a rischio dipendenza da social, il 75,9% dichiara una difficoltà comunicativa con i genitori. La quota scende al 40,5% in chi non presenta il rischio.

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Definizione

La dispersione implicita riguarda gli studenti che completano il proprio percorso di studi senza però aver raggiunto le competenze di base adeguate, nelle materie monitorate da Invalsi. Conseguendo quindi un diploma che non corrisponde all’effettivo apprendimento. Si distingue dalla dispersione cosiddetta “esplicita”: che – nella sua forma più grave – consiste nell’abbandono della scuola prima del raggiungimento del diploma o di una qualifica.

Per quest’ultimo caso, Invalsi utilizza la definizione di “dispersione implicita”, proprio per descrivere una tendenza meno visibile dell’abbandono scolastico e di fenomeni espliciti di dispersione (come assenze prolungate o ripetenze), ma altrettanto problematica.

Dati

Se la dispersione “esplicita”, con l’abbandono della scuola prima del tempo, ha mostrato un calo pressoché costante anche negli ultimi anni, lo stesso non si può dire per la cosiddetta dispersione implicita, fortemente cresciuta durante l’emergenza Covid.

Gli anni di pandemia si sono segnalati per un calo netto negli apprendimenti. Nel 2022 quasi uno studente su 10 (9,7%) in quinta superiore si è trovato in dispersione implicita, vale a dire nella situazione di chi, pur portando a termine gli studi, lo fa senza aver raggiunto competenze di base adeguate. Una crescita significativa rispetto a prima della pandemia: gli alunni in dispersione implicita erano circa il 7% nel 2019. Il fenomeno ha riguardato soprattutto gli studenti svantaggiati: gli alunni con alle spalle una famiglia in condizione medio-bassa sono passati da una dispersione implicita dell’8% nel 2019 al 12% nel 2022.

Con il superamento dell’emergenza, i livelli di dispersione implicita sono dapprima tornati a calare. Nei test del 2024, per la prima volta, si è assistito a una contrazione che porta la quota di studenti di quinta con apprendimenti insufficienti nelle materie di base sotto i livelli pre-Covid, al 6,6%. Questo dato è poi risalito nell’ultima rilevazione disponibile.

Un’evoluzione da monitorare nei prossimi anni, a partire da due aspetti chiave: i divari interni negli apprendimenti e gli sforzi ancora necessari per recuperare la situazione precedente la pandemia.

In materie chiave come matematica e italiano infatti la situazione pre-Covid non appare ancora pienamente recuperata, e andrà monitorata nel tempo. Nel 2019 risultati positivi erano raggiunti dal 64% dei ragazzi di quinta in italiano e dal 61% in matematica. Nel 2025 l’incidenza è risultata invece rispettivamente al 52% e al 49%.

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Definizione

Una persona, in base alla nuova definizione Istat, è classificata come in povertà assoluta se vive in una famiglia con una spesa per consumi inferiore o uguale al valore monetario di un paniere di beni e servizi considerati essenziali per evitare gravi forme di esclusione sociale.

La povertà è un fenomeno multidimensionale che non si può ridurre alla sola dimensione economica. Specialmente tra i più giovani, bambini e adolescenti, riguarda il complesso di opportunità culturali, educative e sociali a disposizione del minore, motivo per cui di solito si parla più propriamente di povertà educativa.

Allo stesso tempo una condizione di deprivazione, come quella testimoniata dal trovarsi in povertà assoluta, è spesso una delle radici del disagio giovanile. Specialmente nell’emergenza Covid, si sono manifestati in modo parallelo sintomi diversi di disagio giovanile, spesso collegati. Da quello psicologico, con il peggioramento di alcuni degli indicatori utilizzati per monitorarlo, a quello educativo, con il calo degli apprendimenti, specialmente tra gli studenti con background socio-economico-culturale svantaggiato. Tendenze che indirettamente avvalorano la relazione esistente tra forme di disagio giovanile e una condizione di deprivazione materiale. Nella pandemia è proprio tra bambini e adolescenti che è aumentato il livello di povertà assoluta, che nel 2023 ha raggiunto l’incidenza massima dal 2014.

Per capire meglio chi rientra in questa situazione, un calcolatore di Istat consente di quantificare la soglia di povertà assoluta con la nuova metodologia, variabile in base alla composizione familiare (ad esempio il numero di minori: le famiglie con figli sotto i 18 anni sono le più colpite dalla povertà assoluta), alla regione e al tipo di comune di residenza del nucleo.

Dati

Il disagio attraversato dai minori dopo la pandemia è innanzitutto di natura sociale ed economica. Secondo le stime preliminari dell’istituto nazionale di statistica, quasi il 14% dei minori si è trovato in povertà assoluta nel 2023. Ovvero l’incidenza più elevata della serie storica, a seguito della revisione metodologica avvenuta lo scorso anno.

Mentre tra 2022 e 2023 l’incidenza di povertà assoluta nella popolazione è rimasta sostanzialmente stabile, attestandosi al 9,7%, tra i minori l’impatto sembra essere stato più grave negli anni della pandemia. Se nel 2021 l’incidenza riguardava il 12,6% delle persone con meno di 18 anni, nell’arco di due anni la quota è cresciuta di quasi un punto e mezzo. Dopo la pandemia, i minori che vivono in famiglie in povertà assoluta sono arrivati a quasi 1,3 milioni, con un’incidenza media nella fascia 0-17 anni del 13,8%.

Si tratta della fascia d’età più colpita, sebbene tra gli stessi minori vi siano forti differenze. Divari innanzitutto di natura territoriale: nel centro-nord si attesta attorno al 13%, nel mezzogiorno la quota di bambini e ragazzi in povertà assoluta raggiunge il 15,5%.

Anche rispetto all’età vi sono ampie differenze. Nei bambini con meno di 3 anni l’incidenza della povertà assoluta è pari al 13,4%; supera il 14% tra i 4 e i 13 anni e si riassesta al 12,7% tra gli adolescenti di 14-17 anni.

Tra bambini e ragazzi del centro Italia di 7-13 anni si registra un aumento statisticamente significativo dell’indigenza rispetto all’anno precedente. Se nel 2022 si trovava in questa condizione il 10,7% di loro, nel 2023 la quota è salita al 13,9%.

L'articolo Rapporto tra povertà e disagio giovanile proviene da Openpolis.

Definizione

Con dispersione scolastica si intendono una serie di situazioni diverse, accomunate da una “mancata o incompleta o irregolare fruizione dei servizi di istruzione” da parte dello studente (Invalsi). Rientrano nelle casistiche di dispersione fenomeni come interruzioni e/o ritardi nel percorso di studi, evasione dell’obbligo di frequenza, fino all’abbandono della scuola prima della fine del ciclo formativo.

L’abbandono rappresenta la “punta dell’iceberg” dei processi di dispersione scolastica. Tuttavia, essendo con i dati attualmente a disposizione il fenomeno più facilmente misurabile e confrontabile anche a livello europeo, viene spesso utilizzato come sinonimo di dispersione, anche se i due fenomeni non sono perfettamente sovrapponibili.

Si parla anche di dispersione esplicita per distinguerla da quella cosiddetta “implicita”, riguardante i ragazzi che – pur concludendo regolarmente il percorso di studi – non hanno competenze di base minimamente adeguate.

Dati

Sarebbe riduttivo affrontare la questione solo dal punto di vista della deprivazione materiale, senza andare alle radici educative, culturali, sociali, psicologiche che ne sono alla base. Dimensioni che spesso sono anche collegate tra loro.

In termini educativi, un primo aspetto da monitorare è l’impatto dell’abbandono scolastico, misurato a livello europeo come percentuale di giovani tra 18 e 24 anni che hanno lasciato la scuola prima del tempo. Nel percorso di calo degli ultimi vent’anni, la quota di abbandoni è scesa dall’11,5% del 2022 al 10,5% del 2023. Un dato in avvicinamento all’obiettivo del 9% fissato in sede Ue, ma che comunque resta il quinto più elevato. Restano inoltre ancora profonde le disparità di genere e quelle territoriali.

Pur nell’andamento discendente, di progressivo avvicinamento all’obiettivo europeo del 9%, il dato nazionale resta al quinto posto tra i paesi Ue.

Accanto ai divari di genere, permangono profondi gap territoriali nell’incidenza dell’abbandono scolastico, più contenuto nel centro Italia (7%) e nel nord (dove è compreso tra 8 e 9%) rispetto al mezzogiorno. Nel sud continentale si attesta al 13,5%, mentre nelle isole raggiunge il picco massimo (17,2%).

Al netto di questo, si tratta di un indicatore che registra un insuccesso formativo alla fine del percorso di studi, senza individuare le cause che ne sono alla base. Serve un approccio innovativo che consenta di indagare anche a livello territoriale fine i fenomeni ad esso collegati, dalle assenze prolungate alle ripetenze, dalle interruzioni degli studi ai trasferimenti in corso d’anno.

L'articolo Dispersione scolastica “esplicita” proviene da Openpolis.